Выписка из содержательного раздела
основной образовательной программы
основного общего образования
БМАОУ СОШ № 11

Рабочая программа учебного курса
Экология

Пояснительная записка
Рабочая программа по экологии основного общего образования разработана на основе:
− примерной основной образовательной программы основного общего образования
(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

− авторской рабочей программы Самковой В.А.Экология. 5–9 кл. (Самкова В.А.
Экология. 5–9 кл.
Примерная рабочая программа по учебному курсу.— М.:Академкнига/Учебник, 2015 и
последующие годы издания).
Экология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания
человеком природы. Значение биологических знаний для современного человека трудно
переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой
природе лежат в основе природоохранных мероприятий, мероприятий по поддержанию здоровья
человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства.
В настоящее время возникла объективная необходимость создания интегрированных
программ экологического содержания, построенных в логике единства целей обучения и
воспитания. Такой подход позволяет усилить мотивацию изучения экологии, обеспечивает
взаимосвязь теоретического и практического уровней познания и деятельности.
Целью обучения в данном случае является усвоение систематизированных экологических
знаний и умений, формирование научных основ общей экологической культуры.
Актуальность курса «Экология» выражена потребностью общества в личности, органично
сочетающей в себе экологически развитые сознание, эмоционально-психическую сферу и
владение навыками научно обоснованной практической деятельности.
Цель предмета «Экология»: формирование сознательно-научного, нравственно-этического
отношения учащихся к окружающей среде на интеллектуальной и эмоционально-чувственной
основе. Только при таком отношении соблюдение моральных и правовых норм, практическая
деятельность экологического характера приобретают добровольный, свободный характер.
Выдвигаемая цель достигается в процессе решения следующих образовательных задач:
• помогать учащимся понять сущность современной экологической проблемы и осознать
ее, с одной стороны, как актуальную для человечества, с другой стороны, как лично значимую;
• способствовать становлению системы экологически ориентированных личных ценностей
(установок, убеждений, интересов, стремлений и т.д.) и отношений;
• формировать знания и умения, составляющие основу творческой и деловой активности
при решении экологических проблем и связанных с ними жизненных ситуаций;
• развивать личную ответственность за состояние окружающей среды, которая проявляется
в умении принимать компетентные решения в ситуациях выбора и действовать в соответствии с
ними;
• вовлекать учащихся в реальную педагогически организованную деятельность,
строящуюся на основе принципа расширения индивидуального экологического пространства.
Таким образом, на первый план выдвигаются задачи, связанные с необходимостью
формирования у учащихся основ экологически целесообразного поведения, базирующегося на
ответственном отношении к состоянию окружающей среды, соизмерении всех видов своей
деятельности с последствиями, оказывающими влияние на окружающую среду (т.е. умении
предвидеть, прогнозировать), умении находить компетентные экологически оправданные
решения в ситуациях выбора.
Планируемые результаты освоения учебной программы по экологии в 5-9 классах
В результате изучения курса экологии в основной школе:

Выпускник научится пользоваться научными методами для распознания экологических
проблем; давать научное объяснение экологическим фактам, процессам, явлениям,
закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми
объектами, собственным организмом; описывать объекты, процессы и явления; ставить
несложные экологические эксперименты и интерпретировать их результаты.
Выпускник овладеет системой экологических знаний – понятиями, закономерностями,
законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение;
сведениями по истории становления экологии как науки.
Выпускник освоит общие приемы: освоение приёмов рациональной организации труда и
отдыха, экореконструкции и экореставрации городских ландшафтов.
Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по
экологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов
Интернета при выполнении учебных задач.
В результате изучения данного курса учащиеся получат возможность овладеть
следующими учебными действиями:
УМЕНИЕМ ОПИСЫВАТЬ:
− грамотно использовать основные научные категории, необходимые для выполнения
учебной исследовательской работы: проблема, объект и предмет исследования; цель, задачи,
гипотеза; методы исследования;
− владеть понятийным и терминологическим аппаратом, используемым в экологии:
экосистема, элементы экосистемы, экологическое взаимодействие, экологическое равновесие,
развитие экосистем, экологический мониторинг;
− определять типы наземных и водных экосистем своей местности;
− уметь использовать приборы, необходимые для изучения экологических факторов и
компонентов экосистем: термометр, барометр, гигрометр, анемометр, люксметр; дозиметр, рНметр и другие индикационные приборы (исходя из возможностей материальной базы);
бинокулярная лупа, микроскоп.
УМЕНИЕМ ОБЪЯСНЯТЬ:
− экологические взаимодействия в экосистемах своей местности;
− изменения, происходящие в экосистемах в результате саморазвития или под
воздействием антропогенного фактора;
− необходимость сохранения естественных экосистем своей местности;
− зависимость здоровья человека от качества окружающей среды.
Учашиеся получат возможность прогнозировать и проектировать:
− анализировать данные, полученные при изучении состояния экосистем своей
местности;
− сравнивать результаты своих исследований с литературными данными;
− прогнозировать дальнейшие изменения экосистем своей местности;
− планировать мероприятия, направленные на улучшение состояния экосистем местного
уровня;
− оформлять результаты исследований в виде творческих отчетов, научных сообщений,
рефератов, проектов.

Экология. Город, в котором
Содержание тем учебного курса по экологии 5 класс

Введение
Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды
Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых
организмов к условиям среды.
Причины гибели организмов. Регуляция численности. Отношения «хищник-жертва»,
«паразит-хозяин». Роль растений в жизни животных и человека. Контроль санитарного
состояния классных комнат и коридоров.
Как питаются живые организмы
Способы питания живых организмов. Цепи питания и передача энергии. Трудовая
деятельность человека. Дыхание как способ добывания энергии. Органические и
минеральные вещества. Нитраты. Живые организмы зимой.
Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы
Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние живых организмов на
окружающую среду.
Многообразие живого мира
Границы жизни. Условия, необходимые для поддержания жизни. Представления о
царствах живой природы: растения, грибы, животные.
Взаимосвязь живых организмов разных царств со средой обитания. Жизнь в лесах,
пустыне, водоемах, воздухе, почве, на суше. Организм - как среда обитания. Многообразие
живых организмов.
Жизнь в сообществах. Экосистема
Приспособленность к совместному обитанию: способы защиты у растений и животных.
Сигнальные и пищевые взаимоотношения. Цепи питания. Роль хищников, паразитов,
сапрофитов в сообществах. Человек – часть природы. Регулирование потребностей людей.
Современные проблемы охраны окружающей среды. Всё ли мы знаем о жизни на Земле.
Наблюдение за расходом электроэнергии в школе.
Красота и гармония в природе.
Практические работы. Определение отличий опыта от наблюдения. Наблюдение за
расходом воды, электроэнергии в школе. Контроль санитарного состояния классных комнат
и коридоров. Живые организмы зимой. Многообразие живых организмов. Красота и
гармония в природе.
Экскурсии. Жизнь живых организмов осень. Подкармливание птиц зимой. Деревья
и кустарники в природе.
Творческие работы. Пищевые отношения «хищник-жертва», «паразит-хозяин». Цепь
питания. Нитриты и нитраты. Регулирование потребностей людей.
Виды самостоятельной работы учащихся. Презентации. Роль растений в жизни
животных и человека. Организм – как среда обитания. Способы защиты у растений и
животных. Человек – часть природы. Современные проблемы охраны окружающей среды.
Доклад. Отношения «хищник-жертва», «паразит-хозяин». Цепи питания и передача
энергии. Органические и минеральные вещества. Регулирование потребностей людей.
Формы контроля.
Тестирование. Как и чем питаются живые организмы. Влияние живых организмов на
окружающую среду. Условия, необходимые для поддержания жизнедеятельности. Жизнь в
лесах, пустыне, водоёмах. воздухе, почве, на суше. Определение сигнальных и пищевых
взаимоотношений. Влияние человека на природу.
Устный зачёт. Царства живой природы и их представители.
Устный опрос. На каждом уроке после нового материала проводится устный опрос в
течение всего учебного года.
Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся 5 класса

Учащиеся должны знать:
- методы изучения природы (опыт, наблюдение, измерение;
- частицы, из которых состоят живые тела;
- основные факторы окружающей среды, которые оказывают влияние на жизнь живых
организмов;
- классификацию живых организмов;
- понятия «природное сообщество», «экосистема»;
- антропогенные факторы;
Учащиеся должны уметь:
- вести наблюдательный дневник;
- правильно составлять разные пищевые цепи;
- определять, где и в каком овоще могут находиться нитриты и нитраты;
- отличать и определять царства живой природы;
- давать полную характеристику экосистеме;
Перечень учебно-методического обучения
Методические и учебные пособия: «Экологические сказки», рабочая тетрадь,
методическое пособие для учителя «Введение в экологию», «Саратовский край», «Среда
нашего обитания», «Природа Саратовской области», «Экология: предметная неделя» и др. ;
Оборудования и приборы: поурочные таблицы, музыкальный центр, аудиозаписи,
видеозаписи;
Дидактический материал: карточки, тесты, раздаточный материал;
Приложения к программе
Списки тем докладов:
Растения, выращенные в разных световых условиях.
Осенние и зимние явления в природе.
Звуковые сигналы у животных и их роль в поведении животных.
Растения и животные родного края.
Отношения «хищник-жертва», «паразит-хозяин».
Цепи питания и передача энергии.
Органические и минеральные вещества.
Регулирование потребностей людей.
Темы проектных работ:
Роль растений в жизни животных и человека.
Организм – как среда обитания.
Способы защиты у растений и животных.
Человек – часть природы.
Современные проблемы охраны окружающей среды.
Темы творческих работ:
Движение живых организмов.
Растения - основной источник органических веществ на Земле.

Учебно – тематическое
№

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

планирование 5 класс

Перечень разделов, тем

Количество часов

Введение. Что тебя окружает.

раздел
3

Живая и неживая природа. Загадки природы.
Экскурсия
« Живая и неживая природа».
Изменяется ли окружающий нас мир?
Могут ли в живых организмах происходить
физические и химические изменения?
Явления природы. Многообразие природных
явлений.
Все течет, все изменяется.
Химические явления в живой и неживой природе.
Вещества, образуемые растениями. Подведем итоги.
Физические явления в живой и неживой природе.
Механическое движение в живой и неживой природе.
Биологические явления. Особенности живого
организма.
Как идет жизнь на Земле.
Особенности живого организма.
Как размножаются живые организмы? Как
размножаются животные? Как размножаются
растения?
Могут ли растения производить потомство без
помощи семян? Подведем итоги.
Как живые организмы переносят неблагоприятные
условия?
Нужны ли минеральные соли животным и человеку?
Можно ли жить без воды?
Возвращают ли живые организмы вещества в
окружающую среду?
Движение в сферах планеты Земля и в космосе.
Изменение облика Земли и живых организмов.
Движение литосферы.
Круговорот воды в природе. Взаимосвязь сфер Земли
Движение небесных тел, Солнечной системы,
Галактики.
Освоение природы человеком.
Человек – часть природы. Влияние человека на
биосферу.
Подведем итоги

тема
1
1
1

3

1
1
5

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

3

1
1
1

1

1