Дополнительная общеобразовательнаяпрограмма - дополнительная общеразвивающая программа технической направленности 3д-моделирование

БЕРЕЗОВСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11»
РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО
на заседании педагогического
совета БМАОУ СОШ № 11
Протокол от 25.06.2025 № 12

УТВЕРЖДЕНО
Директор БМАОУ СОШ № 11
А.Н. Денисова
Приказ от 25.06.2025 № 82-од

Дополнительная общеобразовательная программа –дополнительная
общеразвивающая программа технической направленности
«3Д - моделирование»
Возраст обучающихся 8-17 лет
Срок реализации 1 год

2025

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Объемное
моделирование 3D ручкой» составлена в соответствии со следующими нормативноправовыми документами:
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «3Д моделирование " имеет техническую направленность.
Уровень освоения программы базовый
Актуальность программы
Актуальность данного курса заключается в том, что он способствует формированию
целостной картины мира у школьников в подростковом возрасте, позволяет им определить
свое место в мире для его деятельностного изменения. Решающее значение имеет
способность к пространственному воображению. Пространственное воображение
необходимо для чтения чертежей, когда из плоских проекций требуется вообразить
пространственное тело со всеми особенностями его устройства и формы. Как и любая
способность, пространственное воображение может быть улучшено человеком при помощи
практических занятий. Как показывает практика, не все люди могут развить
пространственное воображение до необходимой конструктору степени, поэтому освоение
3D-моделирования в основной средней школе призвано способствовать приобретению
соответствующих навыков. Данный курс посвящен изучению простейших методов 3Dмоделирования с помощью3D ручки.
Новизна
Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
заключается в том, что рисование 3Д ручкой – новейшая технология творчества, в которой
для создания объёмных изображений используется нагретый биоразлагаемый пластик.
Застывающие линии из пластика можно располагать в различных плоскостях, таким
образом, становится возможным рисовать в пространстве.
Отличительные особенности
Отличительной особенностью программы является то, что она даёт возможность
каждому обучающемуся участвовать в реальных исследованиях, и предлагать собственные
методы для решения проблем. Рисование 3Д приучает мыслить не в плоскости, а
пространственно. Пробуждает интерес к анализу рисунка и тем самым подготавливает к
освоению программ трёхмерной графики и анимации.
Педагогическая целесообразность
Программа обусловлена развитием творческих способностей детей через практическое
мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание,
фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через
труд приобщить детей к творчеству. Работая над созданием собственной модели учащиеся
обучатся основам исследовательской и проектной деятельности.
Адресат программы: обучающиеся 7 -11лет.
Возрастные особенности детей
Для детей данного возраста характерны: любознательность, эмоциональность, активность.
Школьники отличаются остротой и свежестью восприятия, своего рода созерцательной
любознательностью. Они с живым любопытством воспринимают окружающую среду,
которая с каждым днём раскрывает перед ним всё новые и новые стороны. Значительно
лучше в младшем школьном возрасте развито непроизвольное внимание. Всё новое,
неожиданное, яркое, интересное само собой привлекает внимание учеников, без всяких
2

усилий с их стороны. В связи с возрастным относительным преобладанием деятельности
первой сигнальной системы у детей данного возраста более развита наглядно-образная
память, чем словесно-логическая. Они лучше, быстрее запоминают и прочнее сохраняют в
памяти конкретные сведения, события, лица, предметы, факты, чем определения, описания,
объяснения.
Срок реализации программы: 1 год. Общее количество часов - 34часа.
Режим занятий: занятия проводятся 1 раза в неделю по 1 часу (всего 34 часа на каждую
возрастную группу);
Форма обучения: очная.
Принцип набора обучающихся в объединение: свободный.
Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Количество детей в группе: 10 человек.
Цели и задачи.
ЦЕЛЬ:
Формирование и развитие у обучающихся интеллектуальных и практических компетенций
в области создания пространственных моделей. Освоить элементы основных навыков по
трехмерному моделированию.
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
- ориентироваться в трехмерном пространстве;
- модифицировать, изменять объекты или их отдельные элементы;
- объединять созданные объекты в функциональные группы;
- создавать простые трехмерные модели.
Развивающие:
- развивать логическое мышление и мелкую моторику;
- развить умение излагать мысли в четкой логической последовательности,
составлять план действий и применять его для решения практических задач ;
- развитие умения творчески подходить к решению задач;
- развить умение работать над проектом в команде, эффективно распределять
обязанности.
Воспитательные:
- научить действовать сплоченно в составе команды;
- воспитать волевые качества, такие как собранность, терпение, настойчивость;
- выработать стремление к достижению поставленной цели.
Планируемые результаты
1.
Личностные результаты:
Готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебнопознавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного
образования с учетом устойчивых познавательных интересов. Освоение материала курса
как одного из инструментов информационных технологий в дальнейшей учѐбе и
повседневной жизни.
2. Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия:
• освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
• формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать
достижение этой цели, создавать наглядные динамические графические объекты в процессе
работы;
3

• оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным
замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Познавательные универсальные учебные действия:
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям, строить рассуждение на основе сравнения предметов и
явлений, выделяя при этом общие признаки.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
• формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий;
3.Предметные результаты:
Учебный курс способствует достижению обучающимися предметных результатов учебного
предмета «Геометрия» и «Искусство». Учащийся получит углубленные знания о
возможностях построения трехмерных моделей. Научится самостоятельно создавать
простые модели реальных объектов.
По итогам реализации программы обучаемые будут:
Знать:
Основы технологии 3D печати;
Способы соединения и крепежа деталей;
Физические и химические свойства пластика;
Способы и приемы моделирования;
Закономерности симметрии и равновесия.
Сорта пластиков для прутков и их основные свойства.
Уметь:
Создавать из пластика изделия различной сложности и композиции;
Выполнять полностью цикл создания трёхмерного моделирования 3D ручкой на
заданную тему, от обработки темы до совмещения различных моделей
Создавать рисунки с помощью 3D ручки;
Обладать:
Способностью подготовить создаваемые модели к конкурсу.
Усовершенствуют:
Образное пространственное мышление;
мелкую моторику; художественный эстетический вкус.

Содержание учебного плана

3.
№
п/п

Название темы

Количество часов
Всего Теорет Практ.

Формы
аттестации, контроля

ТБ с 3D ручкой

Основы работы с 3D
ручкой

Тест. Практика

Создание плоских
элементов и их сборка

Практика

Сборка моделей из
отдельных элементов

Практика

Объемное рисование
моделей

Тест

Создание
оригинальной 3D
модели.
ИТОГО

Проект

Содержание учебного плана:
Тема 1. Техника безопасности при работе 3D горячей ручкой (1 ч.)
Правила работы и организация рабочего места. Знакомство с конструкцией горячей 3D
ручки. Предохранение от ожогов. Заправка и замена пластика.
Тема 2. Основы работы с 3D ручкой (3ч) Применение различных приемов работы
с пластиком. Совершенствование аккуратности и качества изделий. Правильная
постановка руки.
Тема 3. Выполнение плоских рисунков (7ч.). Выбор трафаретов. Рисование на бумаге,
пластике или стекле. Фотографирование работ. Обсуждение результатов. Создание плоских
элементов для последующей сборки. дение результатов.
Тема 4. Сборка моделей из отдельных элементов (3ч.). Фотографирование работ.
Обсуждение результатов.
Тема 5. Объемное рисование моделей (10 ч.). Технология, основанная на
отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Конструкция ручки. Техника
безопасности при работе с холодной 3D ручкой. Объемное рисование. Фотографирование
работ. Обсуждение результатов.
Тема 6. Создание оригинальной 3D модели (10 ч.). Основные понятия проектного
подхода. Выбор темы проекта. Реализация проектирования. Фотографирование работ.
Обсуждение результатов.
Формы аттестации планируемых результатов программы:
выставка, наблюдение, анализ, оценка и взаимооценка, опрос, защита проектов.
Для отслеживания результативности
образовательного процесса используются
следующие виды контроля:
Входная диагностика результатов обучения проводится с помощью собеседования,
определяющего уровень развития интеллектуальных способностей ребенка, его
мотивацию и склонность к техническому творчеству.
Текущий контроль результатов обучения осуществляется в процессе систематического
наблюдением педагога за практической, творческой и поисковой работой обучающихся.
Итоговая диагностика результатов происходит через
организацию мониторинга образовательной деятельности по дополнительной
общеобразовательной программе «3D-ручки», выражающейся в количественных и
качественных показателях. В процессе мониторинга образовательной деятельности
происходит фиксация предметных результатов и анализ их динамики (или её
отсутствия). Выявляется высокий, средний или низкий уровень освоения программы
обучающимися. Контроль за освоением учебного материала осуществляется после
прохождения раздела программы, где отслеживается степень овладения определенным
способом конструирования и программирования.
Знания проверяются через беседу, опрос, викторину, тест. Практические результаты
оцениваются через просмотр и анализ работ, при этом обсуждаются: отношение к
процессу и результату практической работы, творческий замысел авторов,
самостоятельность в практической работе, выбор оригинальных средств выразительности.
5

Результаты работы обучающихся (демонстрация моделей, готовых изделий, композиций)
представляются на выставках и конкурсах различного уровня в виде готовых моделей,
либо их фотографий.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы:
Предметные: тестирование, опрос.
Метапредметные: беседы, публичные выступления.
Личностные: участие в конкурсах, беседа.

3. Календарно тематическое планирование.
№ Наименование
раздела.
Тема Кол-во
Дата
Форма проведения
проведен
занятия
часов
ия
Тема 1: ТБ
1ч
1
История создания 3Д технологии,
1
Знакомство с правилами и техникой
Техника безопасности при работе с
безопасности при работе с 3-d ручкой.
3D ручкой
ТЕМА 2: Основы работы с 3D ручкой 3ч
2
3D
ручка.
Демонстрация 1
Видео презентация Знакомство с
возможностей, устройство
3D
правилами и техникой безопасности при
ручки. Виды 3Д пластика
работе с 3-d ручкой.
Виды 3Д ручек
3
Эскизная графика и шаблоны при 1
Видео презентация
работе с 3D ручкой
Общие понятия и представления о 1
форме
Геометрическая основа строения
формы предметов.
Способы
заполнения
межлинейного пространства.
Тема 3 Плоские фигуры
7
5
Техника рисования на плоскости
Техника рисования в пространстве
4

6
7

Практическая работа « Создание
объёмной фигуры, состоящей из
плоских деталей «Насекомые»
Практическая работа «Бабочка»

Создание предметных аппликативных
картинок из 2-3 элементов (яблоко и 1-2
листочка): составление композиции из
готовых (разнородных) элементов.

Форма
контроля

Рисование 3-d
ручкой на
бумаге.
Эскизы
Рисование 3-d
ручкой на
бумаге.
Эскизы

Выполнение
практического
задания
Выполнение
практического
задания

Примечания

Практическая работа «Цветок»

Практическая работа «Узоры»

10
11

Создание плоской фигуры
трафарету
«Ожерелье и браслет»

Тема4: Сборка
12 Дома на нашей улице
13
14
Тема 5: Обьемное рисование
15 Машинка.
16
17
18 Строим башню.
19
20
21
22
23
24

по

3
3

Создание модели дома из геометрических Выполнение
фигур.
Развитие
пространственного практического
задания
мышления.

Создание обьемной модели машины по
готовому контуру, развитие мелкой
моторики, внимания.
Закреплять
представления
о
геометрической
форме
«квадрат».
Упражнять в различении геометрических
фигур по цвету, по величине.
Создание модели кораблика на волнах.
Закрепление навыков работы с ручкой.
Развитие пространственного мышления.

За синими морями, за высокими 4
горами.

Тема 6: Проект

Рисование
овальных
и
круглых
предметов:
создание
контурных
рисунков, замыкание линии в кольцо.
Рисование
овальных
и
круглых
предметов:
создание
контурных
рисунков, замыкание линии в кольцо.

Выполнение
практического
задания
Выполнение
практического
задания
Выполнение
практического
задания

В мире сказок

Обсуждение проекта

26
27
28
29
30
31
32
33
34

В мире сказок

Создание проекта

В мире сказок

Защита проекта

Всего

Выполнение
практического
задания
Проектная
деятельность
совместно
с
родителями

Анализ
деятельности

4. Оценочные методические материалы
Способы контроля и оценки результатов: наблюдение за способами действий в ходе
учебных занятий, анализ продуктов деятельности.
В ходе реализации программы осуществляются три вида контроля. В начале обучения
проводится входная диагностика для выявления опыта конструирования и творческих
способностей учащихся. На каждом занятии, для получения представлений о работе детей, для
устранения ошибок и получения качественного результата, проводится текущий контроль.
Для оценки результатов освоения программы в конце обучения предусмотрена итоговая
аттестация.
Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения,
является выставка работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные модели,
макеты, различные направления творчества. С помощью выставок можно корректировать
работу всей программы. Конкурсы, викторины, соревнования помогают детям в игровой
форме закрепить, отработать, показать свои знания, а педагогу правильно построить и
скорректировать свою работу в дальнейшем.
Мониторинг результативности освоения общеобразовательной программы«3D- ручки»
включает в себя:
1.
Предварительное выявление уровня знаний, умений, навыков обучающихся
(входная диагностика);
2.Текущий контроль в процессе усвоения каждой изучаемой темы разделы программы, при
этом диагностируется уровень освоения отдельных элементов программы.
3. Промежуточая - по итогам результатов первого полугодия.
4. Итоговая проверка и учет полученных обучающимися знаний, умений, навыков
проводится в конце учебного года обучения по программе.
5. Мониторинг развития способностей и личностных качеств.
Все диагностические материалы самостоятельно подбираются педагогом к своей
программе. На основании проведенных мониторинговых исследований педагог имеет
возможность:
-увидеть базовые ЗУН детей, впервые пришедших в творческое объединение и,
оттолкнувшись от ближайшей зоны их развития, скорректировать образовательный процесс;
- в течение учебного года при реализации образовательной программы отслеживать
эффективность используемых форм, методов и приёмов на уровень образовательных
результатов и развития творческих способностей;
- выявить одарённых детей и подобрать соответствующие методы обучения и
поддержки мотивации для менее одарённых воспитанников в определенной направленности;
- выявить уровень заинтересованности воспитанников в процессе усвоения ЗУН;
- иметь основания для перевода обучающихся на следующий уровень обучения.
Теоретические знания систематически отслеживаются по проведению бесед, викторин,
познавательных игр, а так же с помощью применения игровых приемов (кроссвордов, загадок,
ребусов и др.)
Срезы знаний проводятся в середине года (промежуточный) и в конце года (итоговый).
Практические умения проверяются в течение каждого занятия при самостоятельном
изготовлении изделий обучающимися, предусмотренные программой.
Результативность освоения программы отслеживается так же по участию в выставках и
конкурсах.
Не все ребята изготавливают изделия на должном уровне, что бы участвовать на
выставках и конкурсах. Но для всех обучающихся обязательно проводятся выставки внутри

творческого объединения и учреждения, где ребята могут показать свои модели, сравнить с
другими.
На участие в выставках, проводимых учреждением, выбираются уже более качественные
работы. В районных и республиканских выставках и конкурсах участвуют, как правило, 3- 4
обучающихся из группы. Педагогом разработана своя система диагностики и фиксации
результатов.
Диагностика проводится по трёхуровневой системе: низкий, средний, высокий уровни.
Таблица оценивания результатов
Оцениваемые

Низкий

Средний

Высокий

параметры
Уровень теоретических знаний
Воспитанник
знает фрагментарно
изученный материал.
Изложение материала
сбивчивое, требующее
корректировки
наводящими
вопросами.

Воспитанник
знает изученный
материал, но для
полного раскрытия
темы требуется
дополнительные
вопросы.

Воспитанник знает
изученный материал.
Может дать логически
выдержанный ответ,
демонстрирующий
полное владение
материалом.

Требуется
периодическое
напоминание о том,
как работать с
оборудованием.

Четко и безопасно
работает с
оборудованием.

Может изготовить
модель по образцу
при
подсказке
педагога.
Нуждается в
пояснении
последовательности
работы, но способен
после объяснения
к
самостоятельным
действиям.

Способен изготовить
модель по образцу.

Модель требует
незначительной
корректировки.

Модель не требует
исправлений.

Уровень практических навыков и умений
Работа с
оборудованием (3d
-ручка), техника
безопасности

Требуется постоянный
контроль педагога за
выполнением правил по
технике безопасности.

Способность
Не может изготовить
изготовления
модель по образцу без
модели по образцу помощи педагога
Степень
самостоятельности
изготовления
модели

Требуется постоянные
пояснения педагога при
изготовление
модели.

Самостоятельно
выполняет операции
при изготовлении
модели.

Качество выполнения работы
Модель в целом
получена, но требует
серьёзной доработки.

Пояснительная записка.
Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 учебных
часа в год. Данное количество часов и содержание предмета полностью соответствуют варианту
авторской программы по объемному моделированию, рекомендованной Министерством
образования и науки РФ.
3D моделирование – это создание фигур и предметов, комплексов различного назначения. Это
один из интереснейших способов изучения современных творческих технологий. Во время
занятий ученики научатся проектировать, создавать различные скульптуры и предметы из
пластика. Командная работа над практическими заданиями способствует глубокому изучению
составляющих современных фигур из пластика. В распоряжении детей будут предоставлены 3D
ручки. С ее помощью обучаемый может изготовить плоскорельефные и объемные фигуры из
пластика.
Актуальность развития этой темы заключается в том, что в настоящий момент в России
развиваются нано технологии, электроника, механика и программирование. Т.е. созревает
благодатная почва для развития компьютерных технологий и моделирования.
В педагогической целесообразности этой темы не приходиться сомневаться, т.к. дети научатся
объединять реальный мир с виртуальным. В процессе конструирования кроме этого дети получат
дополнительное образование в области физики, механики и рисования.
Используя 3D ручку, обучающиеся поэтапно осваивают принципы создания макетов и
трехмерных моделей, а также учатся создавать картины, арт-объекты, предметы для украшения
интерьера. Моделирование – важный метод научного познания и сильное средство активизации
учащихся в обучении. Моделирование – это есть процесс использования моделей (оригинала) для
изучения тех или иных свойств оригинала (преобразования оригинала) или замещения оригинала
моделями в процессе какой-либо деятельности. Понятие «модель» возникло в процессе опытного
изучения мира, а само слово «модель» произошло от латинских слов «modus»,
«modulus», означающих меру, образ, способ. Почти во всех европейских языках оно
употреблялось для обозначения образа или прообраза, или вещи, сходной в каком-то отношении
с другой вещью. Модель – это целевой образ объекта оригинала, отражающий наиболее важные
свойства для достижения поставленной цели.
Сроки реализации программы 1 год. Режим работы: в неделю 1 занятие по 2 часа. Часовая
нагрузка 34 часов (2 группы учащихся).
Цель: развитие творческих способностей и формирование раннего профессионального
самоопределения подростков и юношества в процессе проектирования.
Задачи:
Обучающие:

- дать первоначальные знания по устройству 3D ручки;
- научить основным приемам проектирования изделий;
сформировать
общенаучные
и
проектирования;
- ознакомить
с правилами
безопасной
необходимыми при проектировании.
Воспитывающие:

технологические
работы

- формировать творческое отношение по выполняемой работе;
- воспитывать умение работать в коллективе.
13

навыки

инструментами

Развивающие:

- развивать творческую инициативу и самостоятельность;
- развивать психофизиологические качества учеников: память, внимание,
способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном.
Основными принципами обучения являются:
1. Научность. Этот принцип предопределяет сообщение обучаемым только
достоверных, проверенных практикой сведений, при отборе которых учитываются
новейшие достижения науки и техники.
2. Доступность. Предусматривает соответствие объема и глубины учебного
материала уровню общего развития учащихся в данный период, благодаря чему, знания и
навыки могут быть сознательно и прочно усвоены.
3. Связь теории с практикой. Обязывает вести обучение так, чтобы обучаемые
могли сознательно применять приобретенные ими знания на практике.
4. Воспитательный характер обучения. Процесс обучения является
воспитывающим, ученик не только приобретает знания и нарабатывает навыки, но и
развивает свои способности, умственные и моральные качества.
5. Сознательность и активность обучения. В процессе обучения все действия,
которые отрабатывает ученик, должны быть обоснованы. Нужно учить, обучаемых,
критически осмысливать, и оценивать факты, делая выводы, разрешать все сомнения с тем,
чтобы процесс усвоения и наработки необходимых навыков происходили сознательно, с
полной убежденностью в правильности обучения. Активность в обучении предполагает
самостоятельность, которая достигается хорошей теоретической и практической
подготовкой и работой педагога.
6. Систематичность и последовательность. Учебный материал дается по
определенной системе и в логической последовательности с целью лучшего его освоения.
Как правило, этот принцип предусматривает изучение предмета от простого к сложному,
от частного к общему.
7. Прочность закрепления знаний, умений и навыков. Качество обучения зависит
от того, насколько прочно закрепляются знания, умения и навыки учащихся. Не прочные
знания и навыки обычно являются причинами неуверенности и ошибок. Поэтому
закрепление умений и навыков должно достигаться неоднократным целенаправленным
повторением и тренировкой.
8. Индивидуальный подход в обучении. В процессе обучения педагог исходит из
индивидуальных особенностей детей (уравновешенный, неуравновешенный, с хорошей
памятью или не очень, с устойчивым вниманием или рассеянный, с хорошей или
замедленной реакцией, и т.д.) и опираясь на сильные стороны ребенка, доводит его
подготовленность до уровня общих требований.
Рассчитана на 1 год обучения. Возраст детей 11-18 лет.
Оценивание результативности: в процессе обучения детей по данной программе
отслеживаются три вида результатов:
 текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);
 промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);
 итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы
за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).
Выявление достигнутых результатов осуществляется методом наблюдения и фиксируется в
рабочей тетради педагога, предусматриваются различные формы подведения итогов реализации
14

дополнительной образовательной программы:
- соревнования;

- выставки работ учащихся;
- фестивали;
- отзывы преподавателя и родителей учеников.
Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов
совместной деятельности учителя, учащихся, родителей. В связи с этим особое место в
программе занимают следующие формы работы: индивидуальная, коллективная, творческие
задания, лекционные занятия, выставка творческих работ. Основные методы обучения: - метод
проектов (позволяет развить исследовательские и творческие способности учащегося монологический, диалогический, показательный: - преподавания: объяснительный,
информационносообщающий,
иллюстративный.
учения:
частично-поисковый,
исполнительский; - воспитания: убеждения, упражнения, личный пример.
Учебно-тематический план
№

Название темы

Количество часов

п/п
1

Техника безопасности при работе 3D горячей

Всего

Теория

Практика

ручкой
2

Выполнение плоских рисунков

Создание

плоских

элементов

для

последующей сборки
4

Сборка 3D моделей из плоских элементов

Объемное рисование моделей

Создание оригинальной 3D модели

Подготовка к участию в конкурсе

Итого

Содержание учебно-тематического плана
Тема 1. Техника безопасности при работе 3D горячей ручкой
Правила работы в лаборатории и организация рабочего места. Знакомство с конструкцией
горячей 3D ручки. Предохранение от ожогов. Заправка и замена пластика.
Тема 2. Выполнение плоских рисунков. Выбор трафаретов. Рисование на пластике или стекле.
Фотографирование работ. Обсуждение результатов.
Тема 3. Создание плоских элементов для последующей сборки. Рисование
элементов
по
трафаретам. Фотографирование работ.
Обсуждение результатов.
15

Тема 4. Сборка моделей из отдельных элементов. Фотографирование работ. Обсуждение
результатов.
Тема 5. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не
требующем нагрева. Конструкция ручки. Техника безопасности при работе с холодной 3D
ручкой. Объемное рисование. Фотографирование работ. Обсуждение результатов.
Тема 6. Создание оригинальной 3D модели. Основные понятия проектного подхода. Выбор темы
проекта. Реализация проектирования. Фотографирование работ. Обсуждение результатов.
Тема 7. Подготовка к участию в конкурсе.
Ознакомление с требованиями конкурсов. Выбор способа представления созданной модели.
Подготовка презентации. Репетиция презентации. Анализ проделанной работы. Обсуждение
итогов обучения.
Планируемые результаты. По итогам реализации программы обучаемые будут:
Знать:
Основы технологии 3D печати;
Сорта пластиков для прутков и их основные свойства.
Уметь:
Создавать рисунки с помощью 3D ручки; Создавать 3D модели;
Обладать:
Способностью подготовить создаваемые модели к конкурсу.
В результате освоения программы рисования 3D ручкой обучающиеся должны знать: - направления
развития современных технологий творчества; - способы соединения и крепежа деталей; физические и химические свойства пластика; - способы и приемы моделирования; - закономерности
симметрии и равновесия. Уметь: - создавать из пластика изделия различной сложности и
композиции; - выполнять полностью цикл создания трѐхмерного моделирования 3D ручкой на
заданную тему, от обработки темы до совмещения различных моделей. Усовершенствуют: образное пространственное мышление; - мелкую моторику; - художественный эстетический вкус.

Календарный учебный график.
№ Название темы
п/п
1

Техника безопасности при
работе 3D горячей
ручкой

Выполнение плоских

Количество часов
Всего Теория
1
1

Практика

Дата

рисунков
2.1

Эскизная графика и шаблоны
при работе с 3D
ручкой.

2.2

Выполнение линий разных
видов. Способы заполнения
межлинейного
пространства.

2.3

Значение чертежа. Техника
рисования на плоскости.
Выполнение
работы «Цветок»

Факт

2.4

Практическая работа

«Смайлик»
2.5

Практическая работа

«Животные»
2.6

Практическая работа

«Герои мультфильмов»
3

Создание плоских элементов
для
последующей сборки

3.1

Техника рисования в

пространстве.
3.2

Практическая работа « Создание
объѐмной фигуры, состоящей из
плоских деталей
«Насекомые».

3.3

Практическая работа « Создание
объѐмной фигуры, состоящей из
плоских деталей
«Насекомые».

3.4

Практическая работа « Создание
объѐмной фигуры, состоящей из
плоских деталей
«Насекомые».

Сборка 3D моделей из

плоских элементов

4.1

Создание трехмерных

объектов.
4.2

Практическая работа

«Велосипед».
4.3

Практическая работа

«Ажурный зонтик».
4.4

Практическая работа

«Качели»
4.5

Практическая работа

«Самолет».
4.6

Практическая работа

«Подставка для ручек»
5

Объемное рисование

моделей
5.1

Практическая работа

«Автомобиль»
5.2

Практическая работа

«Автомобиль»
5.3

Практическая работа

«Пирамида»
5.4

Практическая работа

«Пирамида»
5.5

Практическая работа

«Экосаэдр»
5.6

Практическая работа

«Экосаэдр»
6

Создание оригинальной

3D модели

6.1

Композиции в

инженерных проектах.

6.2

Практическая работа

«Здания»
6.3

Практическая работа

«Лестница»
6.4

Практическая работа

«Лестница»
6.5

Практическая работа

«Летающие объекты»
6.6

Практическая работа

«Летающие объекты»
7

Подготовка к участию в

конкурсе
7.1

Конкурс «ПДД в 3д» - критерии,
разработка
эскиза.

7.2

Практическая работа над

проектом.
7.3

Практическая работа над

проектом.
7.4

Практическая работа над

проектом.
7.5

Практическая работа над

проектом.
Итого