Выписка из содержательного раздела
основной образовательной программы
основного общего образования
БМАОУ СОШ № 11

Рабочая программа курса
внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
Срок реализации: 1 год
Возрастной диапазон: 6-11 классы

2024

Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты» (далее – Программа) составлена на основе:
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской̆ Федерации»;
– Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
– Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного Приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287;
– Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
№ 413;
– приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г.
№ 287» (Зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 № 69675);
– приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая
2012 г. № 413» (Зарегистрирован Минюстом России 12.09.2022 № 70034);
– Федеральной образовательной программы основного общего
образования (далее – ФОП ООО), утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 370;
– Федеральной образовательной программы среднего общего образования
(далее – ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371;
– Методических рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее»
по профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации,
реализующих
образовательные
программы основного общего и среднего общего образования (письмо
Министерства просвещения Российской Федерации от 25 апреля 2023 г. № ДГ808/05) ;
– Методических рекомендаций по реализации профориентационного
минимума для образовательных организаций Российской Федерации,
реализующих образовательные программы основного общего и среднегообщего
образования (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 01
июня 2023 г. №АБ-2324/05);
– Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года (утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации
от 29 мая 2015 г. № 996-р)
– Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности
2

в рамках реализации обновленных федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего и основного общего
образования, утвержденных приказами Минпросвещения России от 31 мая 2021
г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» и № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (утв. письмом Минпросвещения России от 5 июля 2022 года № ТВ1290/03).
Программа разработана с целью реализации комплексной и
систематической профориентационной работы для обучающихся 6 - 11 классов
на основе апробированных материалов Всероссийского проекта «Билет в
будущее» (далее проект). В соответствии с письмом Министерства просвещения
Российской Федерации от 05 июля 2022 г. № ТВ-1290/03
«О направлении методических рекомендаций» об организации внеурочной
деятельности в рамках реализации обновленного ФГОС ООО внеурочная
деятельность рассматривается как неотъемлемая часть образовательного
процесса. Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную
деятельность, направленную на достижение планируемых результатов освоения
основных образовательных программ (предметных, метапредметных и
личностных), осуществляемую в формах, отличных от урочной.
Основное содержание: популяризация культуры труда, связь выбора
профессии с персональным счастьем и развитием экономики страны; знакомство
с отраслями экономики, в том числе региональными, национальными и
этнокультурными
особенностями
народов
Российской
Федерации,
профессиональными навыками и качествами; формирование представлений о
развитии и достижениях страны; знакомство с миром профессий; знакомство с
системой высшего и среднего профессионального образования в стране;
создание условий для развития универсальных учебных действий (общения,
работы в команде и т.п.); создание условий для познания обучающимся самого
себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как условий для формирования
уверенности в себе, способности адекватно оценивать свои силы и возможности.
На занятия, направленные на удовлетворение профориентационных
интересов и потребностей обучающихся, отводится 1 час в неделю (34 часа в
учебный год).
Планируемые

результаты

освоения

учебного

предмета

Личностные результаты
В сфере гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, с которыми
школьникампредстоит взаимодействовать в рамках реализации программы;
 готовность к разнообразной совместной деятельности;
 выстраивание доброжелательных отношений с участниками реализации
программы на основе взаимопонимания и взаимопомощи.
3

В сфере патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, с которыми школьники будут знакомиться в ходе профориентационных
экскурсий на предприятиях своего региона.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
 осознание важности свободы и необходимости брать на себя
ответственность в ситуации подготовки к выбору будущей профессии.В
сфере эстетического воспитания:
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения для представителей многих профессий;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства, в том числе
прикладного;
 стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне
зависимости от той сферы профессиональной деятельности, которой школьник
планирует заниматься в будущем.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой
профессии, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным
необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный
опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной
жизнью;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием для экономии внутренних
ресурсов;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такогоже права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
4

семьи, образовательной организации, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе знаний, полученных в ходе изучения программы проекта;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной образовательной
траектории и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
В сфере экологического воспитания:
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, в том числе в процессе
ознакомления с профессиями сферы «человек-природа»;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том
числе осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту
или инуюпрофессиональную деятельность;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
В сфере понимания ценности научного познания:
 ориентация в деятельности, связанной с освоением программы на
современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира, средством самосовершенствования человека, в том числе в
профессиональной сфере;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности в
процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
цели индивидуального и коллективного благополучия.
В сфере адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
 освоение
социального
опыта,
основных
социальных
ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональному признаку;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
5

навыки и компетенции из опыта других, проходить профессиональные пробы в
разных сферахдеятельности;
 навык выявления и связывания образов, способность осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие, в том числе
профессиональное;
 умение оперировать терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
 умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
 способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, формулировать и оценивать риски и последствия,
формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации.
Метапредметные результаты
В сфере овладения универсальными учебными познавательными
действиями:
 выявлять дефицит информации о той или иной профессии, необходимой
для полноты представлений о ней, и находить способы для решения возникшей
проблемы;
 использовать вопросы как инструмент для познания будущей профессии;
 аргументировать свою позицию, мнение;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе работы с интернет-источниками;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого обсуждения в группе или в паре;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия, связанные с выбором будущей профессии;
 выдвигать предположения о возможном росте и падении спроса на ту или
иную специальность в новых условиях;
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации, связанной с профессиональной деятельностью или дальнейшим
обучением;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации, предназначенную для остальных участников программы.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными
действиями:
 воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и
6

условиями общения в рамках занятий, включённых в программу;
 выражать свою точку зрения; распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и стараться смягчать конфликты;
 понимать намерения других участников занятий по программе проекта
«Билет в будущее», проявлять уважительное отношение к ним и к взрослым,
участвующим в занятиях, в корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения друг с другом;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты работы, проделанной в рамках
выполнения заданий, связанных с тематикой курса по профориентации;
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, принимать цель совместной
деятельности, коллективно планировать действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
 уметь обобщать мнения нескольких участников программы, проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и др.);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
участников.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными
действиями:
 выявлять проблемы, возникающие в ходе выбора будущей профессии;
 ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
 делать выбор и брать на себя ответственность за решения, принимаемые в
процессе профессионального самоопределения;
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 предвидеть трудности, которые могут возникнуть при выборе будущей
профессии;
 объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку опыту, приобретённому в ходе прохождения
программы курса, уметь находить позитивное в любой ситуации;
 уметь вносить коррективы в свою деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;
 различать, называть и управлять собственными эмоциями;
 уметь ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
7

намерения участников курса, осознанно относиться к ним.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения Программы основного общего
образования представлены с учётом специфики содержания предметных
областей, затрагиваемых в ходе профориентационной
деятельности
школьников.
Русский язык:
 формирование умений речевого взаимодействия (в том числе, общения при
помощи современных средств устной и письменной речи): создание устных
монологических высказываний на основе жизненных наблюдений и личных
впечатлений, чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной
литературы: монолог- описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
 участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями,
запрос информации, сообщение информации;
 обсуждение и чёткая формулировка цели, плана совместной групповой
деятельности;
 извлечение информации из различных источников, её осмысление и
оперирование ею, свободное пользование лингвистическими словарями,
справочной литературой, в том числе информационно-справочными системами
в электронной форме;
 создание письменных текстов различных стилей с соблюдением норм
построения текста: соответствие текста теме и основной мысли, цельность и
относительная законченность;
 последовательность изложения (развёртывание содержания в зависимости
от цели текста, типа речи);
 правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи
предложений в тексте, логичность.
Литература:
 овладение умением использовать словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме, подбирать
проверенные источники в библиотечных фондах, Интернете для выполнения
учебной задачи;
 применять ИКТ, соблюдать правила информационной безопасности.
Иностранный язык:
 овладение основными видами речевой деятельности в рамках знакомства
со спецификой современных профессий;
 приобретение опыта практической деятельности в жизни: соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при
работе в
Интернете;
 использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно- справочные системы в электронной форме.
8

Информатика:
 овладение основными понятиями: информация, передача, хранение,
обработка информации, алгоритм, модель, цифровой продукт - и их
использованием для решения учебных и практических задач;
 умение оперировать единицами измерения информационного объёма и
скорости передачи данных;
 сформированность мотивации к продолжению изучения информатики как
профильного предмета.
География:
 освоение и применение системы знаний о размещении и основных
свойствах географических объектов, понимание роли географии вформировании
качества жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении
современных практических задач своего населенного пункта;
 умение устанавливать взаимосвязи между изученными природными,
социальными и экономическими явлениями и процессами;
 умение использовать географические знания для описания существенных
признаков разнообразных явлений и процессов в повседневной жизни;
 сформированность мотивации к продолжению изучения географии как
профильного предмета на уровне среднего общего образования.
Физика:
 умение использовать знания о физических явлениях в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с бытовыми приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
 понимание необходимости применения достижений физики и технологий
для рационального природопользования;
 расширенные представления о сферах профессиональной деятельности,
связанных с физикой и современными технологиями, основанными на
достижениях физической науки, позволяющие рассматривать физикотехническую область знаний как сферу своей будущей профессиональной
деятельности;
 сформированность мотивации к продолжению изучения физики как
профильного предмета на уровне среднего общего образования.
Обществознание:
 освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека,
особенностях его взаимодействия с другими людьми; важности семьи как
базового социального института; характерных чертах общества; содержании и
значении социальных норм, регулирующих общественные отношения, включая
правовые нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов
его семьи общественные отношения (в том числе нормы гражданского,
трудового и семейного права, основы налогового законодательства); процессах
и явлениях в экономической сфере (в области макро- и микроэкономики);
9

 умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации)
деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов определённого
типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и
проявлений основных функций; разного типа социальных отношений; ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм;
 умение классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты,
явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их
существенные признаки, элементы и основные функции;
 овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
средств массовой информации (далее – СМИ) с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
 приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов
индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации
и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе
потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских
обязанностей; для анализа потребления домашнего хозяйства; для составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; для опыта публичного представления
результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом.
Биология:
 владение навыками работы с информацией биологического содержания,
представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем,
графиков, диаграмм, моделей, изображений), критического анализа информации
и оценки её достоверности;
 умение интегрировать биологические знания со знаниями других учебных
предметов;
 интерес к углублению биологических знаний и выбору биологии как
профильного предмета на уровне среднего общего образования для будущей
профессиональной деятельности в области биологии, медицины, экологии,
ветеринарии, сельского хозяйства, пищевой промышленности, психологии,
искусства, спорта.
Изобразительное искусство:
 сформированность системы знаний о различных художественных
материалах в изобразительном искусстве; о различных способах живописного
построения изображения; о стилях и различных жанрах изобразительного
искусства; о выдающихся отечественных и зарубежных художниках,
скульпторах и архитекторах.
 Основы безопасности жизнедеятельности:
10

 сформированность культуры безопасности жизнедеятельности на основе
освоенных знаний и умений, системного и комплексного понимания значимости
безопасного поведения;
 овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и
чрезвычайных ситуаций во время пребывания в различных средах (в помещении,
на улице, на природе, в общественных местах и на массовых мероприятиях, при
коммуникации, при воздействии рисков культурной среды).

11

Раздел 3. Тематическое планирование
ЦОР: https://bvb-kb.ru/lessons/all
Размещены видеоматериалы для всех уроков

№

1

2

3

Дата

Классы - участники
Профминимума
(не зарегистрированные в
проекте «Билет в
будущее»)

Классы - участники
Профминимума
(зарегистрированные в
проекте «Билет в будущее»)

5 сентября Тема 1. Установочное занятие «Моя Россия — мои
горизонты, мои достижения»
2024 г.
(обзор отраслей экономического развития РФ — счастье
в труде)
12
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие
сентября
«Открой своё будущее»
2024 г.
(введение в профориентацию)
19
Тема 3.
сентября
Тематическое профориентационное занятие
2024 г.
«Познаю себя»

Колво
часов

1

1

1

26
сентября
2024 г.
3 октября
2024 г.
10 октября
2024 г.
17 октября
2024 г.

Тема 4. «Россия аграрная: растениеводство,
садоводство»

1

Тема 5. «Россия индустриальная

1

Тема 6.
Практико – ориентированное занятие
Тема 7. Россия аграрная: пищевая
промышленность и общественное питание

1

8

24 октября
2024 г.

Тема 8. Россия здоровая: биотехнологии, экология

1

9

7 ноября
2024 г

Тема 9. Россия безопасная: полиция,
противопожарная служба, служба спасения,
охрана

1

10

14 ноября
2024 г.
21 ноября
2024 г
28 ноября
2024 г.

Тема 10. Практико – ориентированное занятие

1

Тема 11.
Россия комфортная: транспорт
Тема 12. Россия здоровая: медицина и фармация

1

4

5
6
7

11
12

1

1

13

5 декабря
2024 г.

Тема 13. Россия деловая: предпринимательство

1

14

12 декабря
2024 г.

Тема 14. Россия комфортная: энергетика

1

12

15

19 декабря
2024 г.

Тема 15. Практико-орентированное занятие

1

16

26 декабря
2024 г.
16 января
2025 г.
23 января
2025 г.
30 января
2025 г.

Тема 16. Проектное занятие

1

Тема 17. Профориентационное тематическое занятие
«Мое будущее»
Тема 18. Россия индустриальная: добыча и
переработка
Тема 19. Россия индустриальная: легкая
промышленность

1

17
18
19

1
1

20

6 февраля
2025 г.

Тема 20. Россия умная: наука и образование

1

21

13 февраля
2025 г.
20 февраля
2025 г.

Тема 21. Практико – ориентированное занятие

1

Тема 22. Россия индустриальная: тяжелая
промышленность, машиностроение)

1

27 февраля
2025 г.
6 марта
2025 г.
13 марта
2025 г.
20 марта
2025 г.

Тема 23. Россия безопасная: венно – промышленный
комплекс
Тема 24. Практико – ориентированное занятие

1

Тема 25. Россия умная: программирование и
телекоммуникации
Тема 26. Россия комфортная: строительство и
архитектура

1

27 марта
2025 г.
3 апреля
2025 г.
10 апреля
2025 г.
17 апреля
2025 г.

Тема 27. Практико – ориентированное занятие

1

Тема 28. Россия социальная: сервис и туризм

1

Тема 29. Россия креативная: искусство и дизайн

1

Тема 30. Практико – ориентированное занятие

1

24 апреля
2025 г.
8 мая
2025 г.
15 мая
2025 г.

Тема 31. Россия аграрная: животноводчество,
селекция и генетика
Тема 32. Россия безопасная: вооруженные силы,
гражданская оборона
Тема 33. Практико – орентированное занятие

1

22 мая
2025 г.

Тема 34. Рефлексивное занятие

1

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

1

1

1
1

13